引導孩子成功的３個秘訣 -

孩子的教育是家長一生的難題，成龍成鳳更是父母的期盼。在中國傳統教育觀念下，成功似乎只有幾個特質：成績優秀、升官發財。但這樣的特質背後，是高成本的教育支出，而成績優秀也已被許多現實案例證實無法保障未來的成功。因此，純粹仰賴外在因素的養成，並無法構成孩子成功的要訣，而真正能引導孩子成功的其實是「內在特質與外在因素的融合」，此處有三個要訣，即品格教養的育成、良善親子關係的建構及引導學習的正確態度。

培養成功的孩子從改變環境開始 隱藏

品格決定命運習慣決定機會

中央大學認知神經科學所洪蘭教授說：「品格決定命運，習慣決定機會。」對於很多家長而言，品格教育是很抽象的概念，不知如何下手。其實品格就是各種習慣的總合，如衛生習慣、學習習慣、思維習慣、品德習慣等，且習慣是人的第二天性，所以便有「人是習慣的動物」一說。行為、思想的習慣，造就了現在的我們，而人們也常會循著過往的方式習慣度日。若有培養正面的思維、良好的習慣，人的命運必然有所改變，甚至可以是邁向成功的關鍵。所以，在孩子成長階段，培養孩子的習慣極其重要，「三歲定八十」所言非虛。

至於何以教導，簡單來說便是「以身作則」。因為孩子最初的學習，便是身教，且身教重於言教。身教的實例不勝枚舉，在此舉一筆者經驗為例：記得筆者小時候，父親下班回家後，會固定做家務打掃房子，然後到公園運動，吃過晚餐，觀看新聞節目，剩下的時間便是閱讀報紙或輔助筆者在作業上遇到的難題。這樣的行程日復一日，從未中斷。在長期的耳濡目染下，筆者也養成了閒時閱讀的習慣。

研究顯示，生活適應有問題的孩子，總可以追溯到身教殘留的不利因素。因為年幼的孩子就像海綿，心智沒辦法受欺騙，他所吸收的典範，是看得到的家長行為、是感受得到的家長心靈模式，他的心智會徑自朝著家長為他樹立的典範前進。這便是為什麼沒有樹立好典範的家長試圖以言教改造孩子時，往往會失敗的理由。

以身作則外，還得有「管教」

執行身教之餘，倘若沒有管教，孩子還是不會學好的。據佛洛伊德的人格理論，人格是一個整體，這整體包括了三部分，分別是「本我」、「自我」和「超我」。在孩子誕生時，本我即已存在，構成本我的成風是人類的基本需求，如飢餓、口渴等。本我中的需求產生時，無論外在環境如何，個體要求立即滿足。從支配人性的原則來說，支配本我的是「唯樂主義」。孩子充斥著本我，受基本生物衝動驅使情有可原，但若不在成長過程中發展自我與超我，孩子將來必然自我中心。

自我是個體出生後在現實環境中由本我中分化發展而產生。由本我而來的需求如不能在現實中立即獲得滿足，他就得遷就現實的限制，並學習到如何在現實中獲得需求的滿足。從支配人性的原則來說，支配自我的是現實原則。舉例來說，孩子搶奪別人玩具而遭到制止，制止這動作便是現實限制，而孩子的自我便在此刻逐步發展出來了。

超我是人格結構中居於管制地位的最高部分，是由於個體在生活中，接受社會文化道德規範的教養而逐漸形成的。超我分成兩部分：

自我理想：是要求自己行為符合自己理想的標準
良心：是規定自己行為免於犯錯的限制。

因此，超我是人格結構中的道德部分，從支配人性的原則看，支配超我的是完美原則。對孩子而言，超我是回應父母賞罰中發展出來的。經由賞罰控制孩子行為，孩子再將父母標準納入自己的超我，並藉由此而生的道德理念去控制自己的行為。

因此，若僅僅執行身教而未加以適當的管教，是無法構成孩子的品格教養，孩子只會順著本我肆意妄為，而無法發展適應社會所需的自我與超我。在成功的道路上，將漸行漸遠。

與孩子構建的良善親子關係

家長必須知道，良善親子關係對於每個人的身心健康至關重要。對於未成年子女，親子關係為是否走向成功的關鍵。常言道：「環境造就一個人」，這也包含了親子關係所構建出來的環境，據研究發現，對於大多數孩子，最重要的環境因素是他們經驗到的關係，比方說大人平日（特別是生活有壓力時）與他們互動的方式。兒童發展情感、心理和認知能力的初始與首要環境，就是家庭，更具體來說，是家人。

人的基本態度、行為模式、人格結構，最早始於嬰兒時期的親子互動，隨後經過兒童期、青年期等身心發展的重要階段，逐漸形成個人的獨特人格。成功的人始於良善的親子關係，故了解它為孩子帶來的幫助，方能在建構良善關係時作出正確的技巧。良善親子關係的重要包括了：孩子可與其他人建立積極的關係，與同伴建立牢固的紐帶和友誼、更擅長在面對壓力與困難時調節情緒、可幫助孩子表現出積極的社交行為、幫助孩子學習正確的道德價值觀與必不可少的技能，在未來少走岔路。

如何建構良善親子關係

現今經濟社會壓力，造就許多雙薪家庭，但繁忙的日程不該，也永遠不能構成沒有與孩子共度時光的藉口。其實共度時光很簡單，比如用餐時將電視、手機等電子設備關閉，聚在一起，便能進行良好的對話與分享。再者，便是陪伴孩子一起學習或進行孩子有興趣的活動，比如一起閱讀、一起玩遊戲、一起學習才藝，如此能讓孩子感受到家長的心是與他們同在的，同時也是製造共同話題的好機會。

此外，積極的溝通也是良善親子關係的關鍵。積極的交流是在沒有判斷力的情況下傾聽，並公開、尊重地表達自己的想法與感受。它可以使得每個人都感到被理解、尊重和重視，從而加強孩子的人際關係。具體的做法有：當孩子想說話時，嘗試停止正在做的事情，並全神貫注地傾聽；願意與孩子談論困難的事情，比如錯誤，以及其他感覺，包括憤怒、沮喪、恐懼、焦慮等，但家長必須從強烈情緒中冷靜下來再談論它們。

當然，讓家人作為一個團隊工作，也是一個好辦法。因為在團隊工作裡，每個人都會感到自己受之氣且能夠做出貢獻，當每個人都了解自己的立場時，團隊合作會更容易，因此有助於明確期望與明白自己的界限。具體的做法有：分享家務，能使孩子享受貢獻所帶來的歸屬感、讓孩子參與家庭會議，給他一個發表自己意見的機會等。

以上種種技巧，均能讓親子間感受到彼此的尊重與關愛，進而培養出具備優良人格特質、積極社會人際關係、思想成熟穩健的人，這便是走向成功的其中一步。

引導學習的正確態度

家長是為孩子人生的第一個導師，一舉一動，舉足輕重，所以家長必須曉得何為引導學習的正確態度。

在引導孩子學習前，家長得清楚孩子最初的學習，是來自於自身對於一切的探索，比如嘗試走路、想自己吃飯等。透過探索，孩子才能夠滿足好奇心、累積成就感，而成就感的累積，就是自信的泉源。所以家長對於孩子這行為的態度，決定了孩子繼續學習的動力。畢竟未經打壓的孩子，大多對於新鮮事物躍躍欲試。所以家長較好的態度應是，在安全的前提下，讓孩子多探索、多嘗試。

孩子成長過程中，家長往往擔心無法孩子贏在起跑點，所以便盲目地幫孩子報名過多的才藝班、補習班等。實際上，擔心是多慮的，而盲目的舉動是讓孩子學習倦怠的罪魁禍首。若要孩子有意義地學習，最好的方法是為孩子留下自主遊戲或運動時間，這些時間其實便是多元探索的機會。研究指出，孩子擁有這些時間，是達到心流經驗的最佳途徑。心流經驗是指一種沉浸在事物中忘我享受喜悅滿足的感覺，它是來自於從事感興趣且挑戰性與技術相對平衡清楚有結構的活動。這不僅能觸發學習動機，也有助於發現天賦，孩子也能在過程中學習專注。

激發學習動機的真正方法

在引導孩子學習的路上，許多家長會不自覺地使用獎勵和懲罰的教育方式。然而這種教育效果有其限度，直接的獎勵制度往往特別有限。在傳統行為主義上，認為人的行為完全由動機來控制基本生物需要，因此會對直接獎勵與懲罰產生高度反應。心理学家愛德华·迪西和理查·莱恩卻認為，這些行動帶來的物質後果，並非主要誘因，而是這些行為能給孩子何種內在享受和意義（學者稱之為內在動機）。他們點出，人有三個關鍵需求——勝任感、自主性、以及與自我連接。故他們主張，只有當我們覺得這些需求得到滿足，內在動機才得以持續。

據研究發現，外部獎勵（物質獎勵）不只難以激勵人們投入長期的目標，很多時候適得其反。史丹佛大學心理學者馬克•賴普曾作實驗，請一群喜歡畫畫的學前孩子，下課前畫幾張圖，並且發給他們一條藍絲帶和一張獎狀作為獎品。兩個星期後，這些孩子對畫圖的興趣明顯減少，而且空閒時很少拿來畫畫。對這些孩子來說，畫圖已是一份工作，是為了得到藍絲帶才值得去做的事。

如果家長將自主選擇跟參與感極大化，同時將孩子被迫與被控制的感受極小化，而家長指派的學習方案，必須是符合孩子程度但稍有難度，挑戰孩子現有的能力。孩子會覺得自己很厲害，並感受到家長的看重、尊重，進而喜歡自己，於是孩子的自我連接也提高。